《连通器》教案1 教学目标： 1、知识与技能： (1)了解连通器的构造特点。 (2)了解连通器的原理。 (3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理。 2、过程和方法 (1下面是小编为大家整理的《连通器》教案3篇,供大家参考。
《连通器》教案1
教学目标：
1、知识与技能：
(1)了解连通器的构造特点。
(2)了解连通器的原理。
(3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理。
2、过程和方法
(1)让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。
(2)鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力。
(3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力。
3、情感态度和价值观
(1)在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐。
(2)通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。
(3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：
连通器的特点和应用。
教学难点：
用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相*方法。
仪器材料：
两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。
板书设计：
1、什么是连通器？
上部开口、底部连通的容器叫连通器。
2、连通器的特点
如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相*。
分析：设想U形管最底部有一个液片。
液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相*。
3、连通器的应用
茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸。
教学过程：
师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？学生回答
教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器。师：生活中还有那些容器是连通器？学生回答
师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点？生：是连通器。因为它是上部开口、底部连通的。
它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同。
师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会*？学生猜想教师演示实验
师：为什么各容器的液面是相*的？学生提出自己的理由。教师带领学生分析原因。设想U形管最底部有一个液片；
因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等F向左=F向左，又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得液片两侧所受压强相同。有p=ρgh可得，当ρ一定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相*。
师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相*么？教师演示实验
生：液体密度小的那个容器液面高。师：为什么？用刚才的方法分析。
师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相*么？教师进行演示实验生：这时液面不相*。
师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理。让学生叙述工作原理，教师补充。
师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图8-17中的情况说明船闸的工作过程么？
学生叙述，教师补充。
《连通器》教案2
教学目标
认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
教学重点
连通器的特点
教学难点
从实践生活中找到连通器的应用
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学过程
一、连通器
1、出示连通器，请同学们观察这种容器的形状和特点。
教师和学生一起归纳：上端开口，底部相连通的容器叫连通器。
2、将连通器装入水，让同学们观察水位，把连通器沿竖直面旋转，但水未溢出，继续观察。
当连通器里的水不流动时，各容器的液面总保持相*。
让同学叙述自己所见过的哪种属于连通器。
茶壶，水塔，锅炉水位计等。
3、请同学上台把两根玻璃管和一根橡皮管组装成连通器，并装入水体验连通器的特点。
二、船闸
介绍三峡水利工程：为什么我们要把长江拦起来？当长江拦坝之后会出现什么难题？
引入船闸。
让同学先阅读课本船如何从上*到下游的，然后起来叙述船又是如何从下*到上游的。
三、应用
家中的连接情况，在主管和家中的排污管之间接有一段弯管，这段弯管正好连通了它的两端，形成一个连通器 ;*常其中总是有水，可以起到隔住臭气的作用；当有污水需要排入时，由于室内一侧的水面比另一端高，水会自动的流出，直到两边相*为止。
练习：
1、潜水艇潜入水中越深，受到海水的压力越 ，它在水下航行的"同一深度不同部位处受到的压力 。
2、上端开口，下端连通的容器叫 ，当连通器里的水不流动时，各容器中的水面 。
3、船闸是根据 原理修建的。
4、下列器具不属于连通器的是（ ）
A、茶壶 B、自来水笔 C、水渠的过路涵管 D、锅炉水位计
5、潜水艇深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条约30cm的扁鱼在海底游动，这条鱼的形状为什么是扁的？如果将这条鱼拿出水面，它将怎样？
6、工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？
7、在洪水季节，河水中的含沙量增大时，河水对拦河坝的压强将有何变化？为什么 ？
能力提高
8、探究： 。
9、请你利用日常生活中的用品（如方便杯、可乐瓶等）设计一个实验，探究液体内部的压强规律。要求写出所需器材、试验过程、现象及结论。
家中的连接情况，在主管和家中的排污管之间接有一段弯管，这段弯管正好连通了它的两端，形成一个连通器 ;*常其中总是有水，可以起到隔住臭气的作用；当有污水需要排入时，由于室内一侧的水面比另一端高，水会自动的流出，直到两边相*为止。
《连通器》教案3
【 目标 】
1. 知识与技能
(1) 能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；
(2) 知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；
(3) 了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；
(4) 通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。
2. 过程与方法
(1) 通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。
3. 情感、态度和价值观
(1) 使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；
(2) 通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。
【 重点 】
连通器原理及运用。
【 教学难点 】
船闸的工作原理。
【 教学过程 】
教师活动设计 学生活动设计
一、连通器及其特点
1．引出问题 基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：
三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝的？ 同学之间相互交流收集的资料。
抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问：
(1)水位高度可以调节吗？
(2)水库大坝采用什么方法调节水位？
(3)有没有同学知道其中采用了什么原理？
(4)什么是“连通器”？ 可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。
比如：“大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差 ，实现通航。”
给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。 学习连通器的概念。
2．探究连通器的特点 从概念出发，让同学回想生活中有哪些是连通器，记录下来。 学生对照概念，列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。
出示自己制作的简单连通器（如教材图 10-3-2 所示）。
对照连通器概念分析仪器，验证该仪器确实是连通器。 认识仪器，观察实验。
把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水。让学生观察并描述两管内水面的关系；
用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置。 两边针筒等高时，学生观察到两边水面相*。
问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？
让学生进行讨论。 两边不等高时，学生对水面情况的猜想可能不一样。
缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高。要求学生观察、描述现象，进行总结。 观察演示实验，描述现象。
针对学生的描述，教师做出相应解释和总结。
要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将_________。 学生填写教师给出的半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面相*（或等高） 。
3 利用液体压强知识解释连通器原理（选讲） 教师设问并让学生讨论：根据我们前面学过的知识，同学们能不能从理论上解释连通器的特点？
针对教师的问题，学生展开讨论。一开始，可能想不到“假想液片”模型。在教师问题的启发下 , 学生猜想逐步逼近该模型。
出示“假想液片”的挂图
对照图示，带领学生建立起假想液片的模型。 在教师讲解下，继续完善模型，能正确分析静止液体内“假想液片”的受力情况。
分析液体不流动时液片的受力。由液体压强公式
P=gh ，可推知两边液柱的高度相等。 根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论。
4．应用、讨论 列出教材给出的和学生之前提出的连通器装置，组织学生用连通器原理一一分析它们的工作原理。 学生在教师带领下积极思考，解释各种连通器的工作原理。
回到三峡大坝，肯定大坝是利用船闸来实现通航的。
出示船由上游驶向下游过程船闸的工作原理图（与教材示意过程反向）。问：
(1)大家在图中看到船闸由哪些部分组成？
(2)其中有没有连通器？
(3)有没有同学愿意为我们讲解一下船闸的工作原理？ 根据挂图分析船闸的结构，在教师问题的指导下努力结合连通器原理解释船闸的工作原理。
在学生解释的基础上稍加完善、修改，清晰、规范地给出船闸的工作原理。 在教师的总结下，完整、科学地理解船闸的工作原理。
二、液压技术
1．压强在液体中的传递 通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现“四两拨千斤”的效果。
出示船闸的图片，给出人字闸门的相关资料。 学生在教师的分析和设问下，显出明显的好奇心，展开小范围的讨论。
生活中能见到很多“四两拨千斤”装置。比如修车时用的千斤顶等。
这类装置背后有什么物理规律吗？ 列举可能想到的省力装置。
出示图 10-3-7 实验装置，让学生观察。指出这是一种省力装置。
提问：
这个装置是连通器吗？为什么不是？ 观察实验装置。
大部分学生能够发现装置与连通器的差别（密闭性）。在教师指导下最终都认识到该仪器密闭的特点。
演示实验，先放大砝码，再放小砝码，最后两边*衡。 认真观察实验现象。
让学生描述现象后讲解。注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来。 在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素。推导出两边压强相等的结论。
得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递。 在教师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律。
2．液压技术及应用 1653 年，帕斯卡发现了上述规律（帕斯卡原理）。在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中。
师生共同举出一些利用液压技术的机械。比如，千斤顶，推土机、挖掘机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封等等。 积极思考，举出生活中可能用到液压技术的装置。
以图 10-3-8 （ c ）汽车液压刹车系统为例简单分析。问：
(1)图中哪部分相当于实验中的小针筒？
(2)哪部分等效于大针筒部分？
(3)系统是怎样实现制动的？ 观察图示，大部分人能对比实验原理图分析液压刹车系统的制动原理，进一步理解液压技术。
三、课堂小结 (1)连通器的定义、原理。
(2)生活中常见的连通器。
(3)知道液压技术和压强在液体中传递的规律，知道一些利用液压技术的装置及工作原理。
【 实践活动 】
(1)收集生活、生产中液压技术的应用实例，选取一个例子与实验装置进行类比，分析工作原理。
【 教学反馈 】
连通器在实际生活中应用非常广泛，教学中要注意联系实际。既能从实际例子中总结归纳，得出连通器的概念及特点，又能从概念出发进行分析、演绎，活化、深化学生对概念的理解。理解连通器原理要注意强调两点：
(1)连通器内只有一种均匀液体；(2)对液体不流动的情况成立。
利用液体压强公式解释连通器原理是教学中较抽象的环节。教师根据学生所掌握的程度选讲。
液压技术是新加入的内容，教师要做好课前准备工作，多结合实际进行教学。