认识图形一年级教学设计11篇认识图形一年级教学设计 《认识图形》一年级数学上册教案 《认识图形》一年级数学上册教案1 教学目标： 1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据下面是小编为大家整理的认识图形一年级教学设计11篇,供大家参考。
篇一：认识图形一年级教学设计
《认识图形》一年级数学上册教案
《认识图形》一年级数学上册教案1
教学目标：
1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步利用这些图形进行拼图。
2.培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
从物体表面抽象成平面图形。
教学难点：
从物体表面抽象成平面图形。
教学关键：
观察比较中认清各种图形的特征。
课前准备：
各种平面图形的实物
教学过程：
一.摸物体，说形状。
(将各种大小不一的平面图形放到一个袋子里)
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?
学生自由回答。
同桌互相交流自身的感觉
全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二.活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示
a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三.活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自身想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。
观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，
用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
四.活动四：实践利用。
出示36页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五.活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自身用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。
六.小结作业。
辨认中巩固新知。
玩乐中巩固新知
七.作业设计
寻找生活中的图形。
《认识图形》一年级数学上册教案2
教学目标：
1.知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提升学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3.情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自身的话初步概括各种图形的本质特点;
教学重点：
1.能用自身的话初步概括各图形的本质特点;
2.能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：
1.积木各小组一套;
2.供折叠用的正方形、长方形纸片各人一张;
3.供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：
一.创设情景，导入新课
1.猜谜语(课前)：让小朋友把自身带来的谜语给大家猜一猜，然后教师明确提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”(积木)
2.导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手?
(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。)
二.实践活动，激发兴趣
1.初步感知(摸一摸、描一描)
(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!
(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的
(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形
(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2.认识特点
(1)观察交流：刚才小朋友们举了很多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。
(2)汇报：
a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点?
b：哪个小朋友选择的图形和他不一样?自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。)
(3)比一比
a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似?(长方形和正方形)
b：它俩有什么地方非常相似呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否)
(4)折纸验证
a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证___的想法?(折纸)
b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发现了什么?(变成了长方形)你还发现了什么?(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发现了什么?(变成三角形，这两条边相等。)
c：小结：因此正方形的4条边相等。
d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你折一折，学生活动。
e：抽生上台边折边讲，集体表扬。
(5)摆一摆
a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?学生活动，教师适当指导。
b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手?
(设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知;在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。)
三.小结回顾
小朋友们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形?是哪几种?
四.深化练习
1.课件出示
提问：
(1)图上画的是什么?
(2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?课件闪烁。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢?
2.拼图
(1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。
(2)小组合作活动。
(3)全班交流汇报，教师小结。
《认识图形》一年级数学上册教案3
教学目标
1.知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2.能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.情感目标：通过图形在生活中的广泛利用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：
本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，重视让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，重视让学生在操作体验中学习。
教学过程：
一.情景导入，揭示课题
1.同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)
2.认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?
(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)
谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)
其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?
3.这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。板书：有趣的图形
二.玩中认图形
认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗?
用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢?
生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形……
(举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢?
四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢?
生自由汇报说方法
师多媒体展示方法
第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。谁能说说用第二种方法要注意什么呢?(按住不能移动)
第三种方法剪一剪。
接下来请大家选择你喜欢的物体，用你喜欢的方法，让他在你的纸上留下漂亮的脚印吧!(生动手操作)
谁愿意展示一下作品呢?
(下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?)
接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗?(正方形、长方形、三角形、圆形)
板书：认识图形
三角形、正方形、长方形、圆
三.猜中辨图形
接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形朋友和今天认识的新的图形朋友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢?(谁来试试?)
谁能把这些图形朋友分成两类呢?
你为什么这样分?
“体”和“形”有什么不同呢?
四.忆中说图形
同学们真棒，能区分各种图形，下面我们一起做一道有趣的练习好吗?
其实这些图形不但在书上可以看到，在生活中我们还会经常用到呢?下面我们一起去看看吧?
1.指着其中一个安全标志问：这个标志告诉我们什么呢?(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场)
我们一起看看这些安全标志的面是什么图形呢?
2.你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗?四个人一个小组，先在小组中说说吧。
哪些物体的面是长方形?(窗户、黑板、文具盒、书……)
3.哪些物体的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)
4.哪些物体的面是三角形?(三角板、三角形的红旗……)
5.哪些物体的面是圆?(可乐瓶的面，铅笔上下的面……)
五.活动五：动中摆图形
这些图形不但可以应用于生活中，如果把他们进行适当的组合还可以拼成美丽的图案，下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一起去欣赏一下好吗?
1.课件展示图案
这些图案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自身动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。
2.生动手拼组图案
3.哪个小组来介绍一下你们的作品呢?
说说这节课你有哪些收获?
篇二：认识图形一年级教学设计
小学一年级数学《认识图形》教案
【篇一】小学一年级数学《熟悉图形》教案教学目标：1、通过操作和观看，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会识别这几种物体和图形。2、培育学生动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培育学生用数学进展沟通、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：初步建立空间关系。教具预备：投影8盒积木教学过程：一、情景激趣1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它美丽吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜爱的房子。2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，留意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！3、展现作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又美丽又稳固啊
（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不知名称，只要那出积木就行。）
它们为什么能放的平稳呢？（由于它们都有平平的面）同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。二、操作感知1、分一分，提醒概念。（1）分组活动。让学生把外形一样的物体放在一起，教师巡察。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？（3）提醒概念。教师拿出大小不同、外形不同实物直观提醒长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发觉在小组内沟通。学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。（2）汇报沟通大家都数出来了吗？你是怎样数的？（引导学生根据肯定的挨次去数）
三、联系实际小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！学生联系生活答复。看来，积木有不同的外形，我们四周的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，假如你是一个有心人，会能更多的发觉。四、分组活动，体验特征1、“做一做“第1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。2、嬉戏“看谁摸得准“。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照“做一做“第2题）（2）教师说物体外形，学生摸。【篇二】小学一年级数学《熟悉图形》教案教学目标：1、学问与技能：能进一步熟悉正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培育学生的想象力和制造力，提高学生的区分力量和学习兴趣的目的。3、情感态度与价值观：在熟悉四种图形的过程中，能用自己的话初
步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学学问拼摆图案。学具预备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的。正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后
教师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜爱他。”（积木）
2、导入：你们喜爱玩积木吗？喜爱的小朋友请举手？但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友选择你最喜爱的一块积木。挑好的请举手？
（设计意图：从学生比拟喜爱的积木引入，很简单引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）
二、实践活动，激发兴趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展现：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同外形的（3）熟悉揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清晰吗？为了让大家看得更清晰，教师把他们放大到了屏幕上。你熟悉吗？一边熟悉，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课我们就要来熟悉这些图形。出示课题：熟悉图形（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些外形的？学生自由说。2、熟悉特点（1）观看沟通：刚刚小朋友们举了很多生活中的例子，现在请你认真观看屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡察，了解状况。（2）汇报：a：哪个小朋友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形
方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）（3）比一比a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比拟相像？（长方形和
正方形）b：它俩有什么地方特别相像呢？（4条边和4个角）又有什么不同
呢？（4条边相等与否）（4）折纸验证a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面
的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好方法来验证**x的想法？（折纸）
b：那我们就用这个小朋友的方法和教师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发觉了什么？（变成了长方形）你还发觉了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发觉了什么？（变成三角形，这两条边相等。）
c：小结：所以正方形的4条边相等。d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。e：抽生上台边折边讲，集体表扬。（5）摆一摆a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，
教师适当指导。b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历学问的形成过程，有利
篇三：认识图形一年级教学设计
《认识图形》教学设计教学目的：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球.知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片教学过程：一、激趣导入1)师：同学们，瞧谁来了？(出示课件：带音乐的机器人）2)生：对！机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称)3）汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？提要求:你们能把"相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知1、分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充）3)揭示概念师:每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动教师板书：球问：请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)2、摸―――感知长方体（1）活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2)汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的?（学生口答)3、感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说:正方体:方方的，6个面,棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的,能滚动球：光光的,能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉.
4、比较出示圆和球的滚动图师:圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？5、形成表象师：去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?（依次演示，将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？6、出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。7、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的.三、活动1、数一数数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、小小建筑师1)、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2）、学生反馈．3）、做游戏“摸一摸、猜一猜"游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．四:全课总结1、今天，我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活.我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形,学生举物体，说名字．）2、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的?
篇四：认识图形一年级教学设计
人教版一年级上册第四单元《认识图形（一）》教案
教学内容：教科书第35页内容教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
师：那么我们这节课要学习什么呢？首先跟老师读读课题吧，认识图形。图形也是我们数学学习中非常重要的一个板块，那么这节课老师将给大姐带来哪些图形呢?别着急，一会我们就知道啦。今天我们将要学习什么呢？跟王老师一起去看看吧（出示各种物品图）
师：首先，屏幕上出现了好大一幅图片，因为我们一年级的数学啊，大部分都是在图片中寻找数学信息，现在有一个小朋友，他说了这样一句话“把形状相同的物品放在一起“请大家仔细观察一下这幅图片中的物品，你能说说他的形状吗？或者你跟他们现在还不太熟悉的话，你能把形状相同或相似的图形给他归归类吗？同学们来试试吧。师：通过观察这幅图有哪些物品的形状是一样的呢？老师看到很多同学已经分好类了，那接着跟老师一块来分分类吧。同学们我们仔细观察观察，怎么给这些图形分类呢，首先这上面有这么多的东西，我们挨个去仔细观察一下吧，我们从左往右，从上往下好吗？师：首先这是什么东西？这是一支笔，这是一个皮球，肥皂，橄榄球，巧克力有的同学说我看到这里有个三角形，噢，你观察得真仔细，文具盒，漏斗，纸巾盒，，圆圆的像个小镜子，墨水盒、水壶、纸巾盒，唉，这两个纸巾盒一样吗？上面这个是圆圆的，这个男生玩得比较多，是一个足球，这是一个魔方，玩得好的话可以六面还原，这是一个骰子，平时打麻将用的。师：老师给大家准备了一个小动画的，大家好，欢迎你们来图形王国，今天我们要介绍立体图形，现在已经出现了好多好多的图形，你们已经分好类了吗？是不是跟我一样吗？师：接着我们来学习一下，分的这四类图形分别叫什么名字，现在看第一类，有什么特点你能说说看吗生：这些物体都是长方体，首先他是立体图形，他是由六个面组成的，他的六个面都是长方形，所以我们观察一下吧，虽然他们在外观上不一样，如果把他们画成普实的立体图形他们会是什么样子呢？请看（点击课件一下，会变成白色普通的长方体）师：画出来以后是不是六个面都是长方形的长方体师：接着我们再看，墨水瓶，魔方和骰子，他们都是正方体，他们和长方体很像，但是他们的不同在于，他们的六个面都是正方形。观察得非常仔细，把它都画成简笔画。师：再看看下面这类是什么图形呀，他们都是圆圆的，直直的，像这种图形叫做圆柱体。我们观察一下圆柱体有什么特点，圆柱体的上面和下面都是圆形，他的身体师直直的，请看他们的简笔画，虽然他们有的高有的矮，有的胖有的瘦，但是他们都是圆柱体
师：再看最后这种，有的同学说，老师我知道，这是圆形。平面图新里我们叫做图形，可是现在我们学的是立体图形了，立体图形的是什么意思呀，他是厚厚的厚重的，那在这，这个立体图形名字叫球体，（点击课件）师：有的同学说，这明明就是个圆形嘛，这个球体是有厚度的，而圆形是薄薄的。请你说说这四种图形的名字吧第一种叫长方体，来跟老师一起读一下这四种图形的名字吧，第二种叫正方体，正方体四个面都是正方形，第三种物体叫做圆柱体，或者就叫圆柱，第四种就叫球体，或者就叫球。图形王国的四种图形你都认识了吗？师：咱们的生活当中存在着很多的立体图形，他们都属于我们今天学习的这四种类型，你能找找你身边有哪些长方体，正方体，圆柱体和球体吗？请试试吧师：通过刚刚这个小动画我们知道了原来这些图形啊，都属于立体图形，那到底什么叫立体图形呢？立体图形就是有厚度的图形，平面图形是特别特别的薄，没有厚度的。好，那我们刚刚已经认识了四种立体图形，跟老师说一说，分别是……（出示课件）交流：身边哪些物体与上面这些图形是相同的？师：那老师要给大家提问题了，在你身边有哪些物体跟上面这些形状是相同的，已经看到不少纷纷在自己家里寻找这四种图形，……圆柱体就更多了，最后这种球体，用自己的语言说说每种图形的特点？我们这节课只是让大家感受什么叫四种，不会告诉你他在我们数学上是怎么定义的，以你认识他感知他为主，那你就可以以你自己的语言自己的方式来认识他长方：几个面，请你拿出一个长方体摸一摸正方圆柱体，我们可以想象，就像一个圆形，慢慢长高了，长得直直的球体，球体一定是鼓鼓的，圆形是啪拍平的，橄榄球是球体吗？不是，他是这种形状的摸一摸，用自己的语言描述
长方体，请你拿出你在生活中的长方体吧，可能和老师的这个长方体有点不太一样，没有关系，只要他的六个面是长方形。同学们说得特别棒，感受一下他的六个面吧，感受一下这六个面的位置，上下，前后，左右，摸一摸这些面；如果让他站起来还是长方体吗？不管他的位置怎么变化，他都是长方体。正方体，请你摸一摸家里的魔方，不仅有六个面，而且必须是一模一样大的六个面。说一说长方体和正方体有什么不同？同学们说得非常好，圆柱体和球体有什么不同，圆柱体放在那推他他不滚，他是稳定的；球体一推就滚来滚去了，他不是稳定的，你们都牢牢记住了吗？巩固---连线题这里已经给我们一个例子了，上面是我们生活中会碰到的例子，下面是标准的立体图形，请你把形状相同的连在一起吧。上下连线哦。纸巾，你把他一放起来，就推不动了。巩固---数图形有同学说，老师这个连线题实在是太简单了，根本难不倒我，接着王老师可要出难一点的题目了，第二道题。这种数图形呀，最怕的就是重复或者漏掉，还记得吗我们要按照一定的顺序去数，通常啊，都是从上到下，从左到右。那这个我们一起数数把首先是长方体……接着是正方体……然后是球体……圆柱体躺下就会滚圆柱体……通过连线和数数，我们对这四种立体图形是不是有了更深的认识了，希望我们能跟这四种图形成为好朋友，找找你生活中的四种图形，并且记住它们的特点好吗？小游戏---猜一猜猜一猜是我们学过的哪一种立体图形？球体
正方体那不就是圆柱体吗，观察真仔细呀就剩一个长方体了。那你能不能说说为什么呢？上下一样，左右一样，前后一样立体机器人谜语猜完，老师还准备了一个有意思的,请看。当当当当！小朋友们，这是一个机器人，你能找找这是由什么立体图形构成的，而且你能数出他的数量吗？先找找正方体……今天我们学习了图形王国里的四种立体图形，请你们牢记他们的特点，并且牢记他们的名字哦，尤其是球体，球体可不要跟圆形弄混了。图形的组装师：首先回顾一下，我们之前学习过的几种立体图形，他们分别是……那么你们能不能说说他们有什么特点呢？长方体的特点是：它有六个面，这六个面是长方形，相对的两个面形状是一样的；正方体呢，也有六个面……最后一个是我们的球体拼一拼1、用2个小正方体拼根据这几个图形的特点我们来拼一拼，搭一搭吧请你准备两个小正方体，2、用3个小正方体拼一拼拼出长方体，可以是躺着的，也可以是站着的老师给他取个名字叫手枪形，倒过来就是一把小手枪有同学说，老师，我还可以把这块放到这里呢，还可以放到下边去呢，也可以，不管他怎么旋转，都可以像小手枪的形状。有没有拼手枪形的小朋友呢？举手给老师看看3、拼大正方体，需要几个小的正方体呢？
我想拼成大的正方体，需要几个小正方体呢？请你试一试。堆一堆。好了，同学们都尝试出来了吗？一共需要几个小正方体呢？首先看看一共需要几层呀，哦上面是一层，下面是一层，要想把两层堆好的话，我是不是要先堆下面这层呀，下面这层需要几块呢？虽然看不见，但我知道，这后边还藏了几块是不是？一共需要1234，下边这层一共是4个，上边这层也是4个，很明显，一共是8个。师：好了，同学们，如果不让你堆，让你数，那你能不能数出有几个呢？当然可以数清楚了，当然可以数清楚了，第一层有四个，那第二层怎么办呀，他是不是要先把第一层抬起来，所以第一层有几个，第二层是不是也得有几个呀。也是4个，4+4就等于8了师：通过刚才的拼图形，我们有什么收获呢？我在拼图的过程中，我是不是越品越高呀，那你越品越高，下边是不是得有图形垫着呀。垫着的图形可能被挡住了看不见，上面这有一个，那下边这也必须有一个，不然他就掉下去了。我们可不可能存在一个木块是悬空的呢？不可能，他下边，肯定垫了东西。是的，对吧，这个拼图有意思吗？自己再试着拼一拼吧。4、用四个长方体来拼一拼。看看你能拼出，什么样的形状呢？记住，是4个大小一样的长方体。这个小朋友拼成了一个正方体，还可以拼成一个大大的长方体呢。啊那怎么拼呢？4个都往上堆，堆得高高的不过网上东西对吧别跟我说的明白一点，或者四个并排一拼。巩固好了，接着我们来做几个练习吧1、数一数唉，下边给了你好多好多的图形，要你来数数，这个大的图形是用多少个小的图形组成的，那老师先来带大家数第一题，第一题他问咱们这个图里面一共有多少个小小的正方体？怎么去数呀，怎么能够不重复，不漏掉的去数呢？还记得吗老师教的方法，按照一定的顺序去数，可以是从上到下，或从左往右12345------标上5我已经数出来了，第一行是不是只有5，再往下，又来12345，有来5个，5和5在一起是几呀，哦，已经算出来是10了，真棒！再往下，又来5个，最后一行，还是5个。我们算算，5+5等于10，10+5等于15，15+5等于20，是不是就数出来了。
师：有同学说，老师我不想算怎么办，那就直接数呗，跟着老师一块来数数，预备齐。第一题我们数出来，一共有20个正方体，那下边还有两道题呢。请看第二题，还是要一块数数有多少个正方体吧，跟着老师伸出手，点数一下吧，12345，一共是几个呀，再明显不过了，一共是5个，把答案填上吧师：最后一题，一共有几个呀，一共是15个，也许有的同学在数的时候可能会眼花，那就拿笔点数一下吧。刚才老师是从左往右，从上往下的，那还可以按什么顺序呀？还可以……顺序可以不一样，但是一定要有顺序喲，不能……到最后可能就会重复或漏掉哦师：第3个图数出来是15个。通过这个题，请你观察一下，咱们的小正方体是不是特别有用，为什么？有了他，我就可以去拼各种各样的形状的立体图形，同样有用的还有我们的小长方体喲。这是我们立体图形里非常基础的两种图形，小长方体和小正方体。师：好了，同学们，接着来看我们的最后一道题，依然是数一数，可是，这回这些小图形可不止搭了一层喲，刚才都只搭一层，直接数就可以啦，这回怎么办，请跟老师看第一小题吧，师：，第一小题给了一个这样的图形，请你数数，这里有几个长方体，在这里一共有几层呀，先仔细观察一下。应该是上下2层，对吧，通过肉眼也可以观察得到有几个？但是你想象一下他是怎么排的，他的上面一层是谁呀？同学们很棒都观察出来了，上面一层只有这一个长方体，他属于楼上的，下面一层，也就是楼下的有几个呀？楼上的如果拿走了，那么楼下会有几个？他的下边是不是压着一块呀，这个没问题，这还露出来了一块没问题，那么还有没有呀？有同学说，唉，老师，这里还露出来了一点点呢。说明后面还藏了一块呢，同学们分析得非常棒，所以我们在数这种多层的图形的时候可以分层去数。怎么分层呀，从上往下，一层一层的去数。每一层，哪些是被藏起来的。咱么都要注意他。最上面这层有一个小方块，最下面这层有3个小长方块，可以列个小算式吧，合在一起用什么法，用加法，那就是1+3=4，算出来是4个小长方体。师：这道题我们用什么方法呀，用分层的方法，分上下两层，现在看老师这儿，我要施展一个魔法，要把上面这层给他移走，移开，就更明显了，同学们，想不想看，请睁大你的眼睛，我变（点击课件）
师：现在楼上的升起来了，被藏住的这块就露出来了吧，这道题学会了，还有一道题等着大家呢，你自己动手来做做，这个图形要你照一共有多少个小正方体。首先观察他是由几层组成的，同学们都学会了，有2层，楼上和楼下。师：那我们先看看楼上有几个小正方体呢，他的下边有几个呢，有同学说下边有3个，同意吗？好多同学挥手说不同意，那为什么不同意呀有没有你看不见的，被遮住的？在哪呢？楼上这个小方块为什么能跑到楼上去呢？因为他下边垫着一个正方体吧，那你能看得见吗？看不见吧，他被挡的严严实实的，你能想象得到他的存在吗？所以，楼下应该是4个小正方体。合在一起用加法，就是1+4等于5，想不想看老师变魔术呀，这回他再也跑不掉了，但是做题的时候不能变魔术呀，可是我们在脑海里可以变魔术。这是躺着一块的，快乐的时光非常短暂，这节课就要结束了，我们学习了立体图形里边的四种图形，你们要牢记他们喲，同时，我们还学习了怎样去数这些立体图形吧。
篇五：认识图形一年级教学设计
知识目标:通过观测、操作等活动,初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
技能目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活休戚相关,激发同学对数学学习的爱好。
学情分析本课教学是在同学学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一班级孩子留意的特点是无意留意占主要,留意时间不长,教学时以活动为主,着重让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让同学在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让同学在开心的活动中学习。
重点难点
认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨别这几种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学过程
一、创设情境,导入新课
师:孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗?它们都是谁呢?(小鸡、小鸭、小马等)
师:它们是怎样作画的?(用脚印出来的)
师:动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,但是大家知不知道,我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,今日老师就和大家一起来参观这些画家的作品。
二、操作沟通,探究新知(自主探究)
(一)认一认——引入新知
师:大家还认识他们吗?
(师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱)
师:谁来介绍一下它们。
生介绍这些立体图形。同学假如不认识三棱柱,老师径直介绍。
师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”,大家一起来思索一个问题,搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮呢?为什么不用长方体做车轮呢?
生:圆柱简单滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。
师:刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了,你们听懂了吗?他说的是哪里呢?请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。
(同学动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上)(平平的,滑滑的)
师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上简单滚动的那个面是平平的面吗?
生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。
师:是的,圆柱体上简单滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再讨论,今日我们只讨论平面,今日这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形(板书:认识图形)
(二)玩一玩——把面“请”下来
1、说一说
师:你能想方法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你预备用什么方法得到它们?
生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。
生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。
生3:用印泥把面印到纸上。
2、搬一搬
师:小伙伴真了不得,想出了这么多的好方法,老师给大家预备了一张纸,请你用你喜爱的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,
生动手操作。(师巡察,巡察时留意观测同学的作品。)
全班沟通:你是用什么方法从什么体上取下了一个面?
师依据同学的`回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。
3、认一认
师:我们一起来观测这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?
师依据同学回答板书名称
(1)、认识长方形
师:我们先来认识第一位伙伴——长方形,请小伙伴们取出长方形,像老师这样用手摸一摸。
(生用自己的语言描述:摸到一个平平的面)
师:老师也摸到了一个平平的面,请大家再和老师一起像这样摸一摸,你摸到了什么?
(生用自己的语言描述一下:有四条边,四个尖尖的角)
师:横平竖直的角叫直角。今日我们就不详细学习直角了,大家只需要知道在长方形中这样横平竖直的角就是直角
师:请同学们来看,在长方形里有两条长边,有两条短边,下面我们一起来了解一下边的特点。请大家拿出手工纸和老师一起来折一折。上下对折以后,你发觉了什么?
(生:我发觉了长方形的上下两条长边一样长。)
左右对折之后,你发觉了什么?
(生:我发觉了长方形左右两条短边一样长。)
(师小结:长方形有四个直角,四条直直的边,相对的边相等。)师出示一个梯形,让同学判断这个是不是长方形。
同学沟通自己的判断理由。
出示各式各样的长方形。
请大家思索:我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法?
生1:看一看
生2:摸一摸
生3:折一折
……
(2)、迁移类比,认识正方形
师:我们认识了长方形,现在我们要认识正方形,我们能不能用刚才摸,看,折的方法来认识正方形呢?(同桌合作学习,来认识正方形的特点。)
同学沟通自己的发觉。
生1:一个平平的面。
生2:四个横平竖直的角。
生3:四条直直的边。
……
师:它的角是怎样的角呀?它的边又有什么特点呢?
(生用自己的语言描述)
生1:都是横平竖直的角。
生2:都是直角
生3:四条边都相等。
师:你通过什么方法知道他的四条边都相等的呢?
师小结:四个直角,四条直直的边,四条边都相等。
总结:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特点它就是正方形。
(3)、小组合作,认识三角形和圆
师:我们很快了解了长方形和正方形的特点,请小组合作,用摸一摸,折一折等方法找出圆形和三角形的特点。在小组内说一说各自发觉的特点,发觉特点以后请举手表示活动结束。
师:这个图形呢?(生用自己的语言描述)
生1:三角形有一个平平的面,三条个尖尖的角,三条直直的边。
生2:圆有一个平平面,没有角。是曲线围城的封闭图形。
师小结:三角形有三个角,三条边。
师小结:弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。
师出示各式各样的圆和不同的三角形,让同学认识不是只有直角三角形(径直强化,加深认识)。
三、巩固加深,迁移拓展
1、分一分
师:我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形,你能不能依据自己的理解把这四种图形分分类,从学具袋里拿出来,在桌上摆一摆、分一分,分类之前,可以好好观测一下每一个图形的特点,确定一个分类标准,想想为什么要这么分。
生1:分三类:长方形、正方形(四条边);三角形;圆
师:大家听明白了吗?这样分可以嘛?谁和他分的一样?举手示意
我们再来看一个
生2:长方形、三角形、正方形(有角,边是直的);圆(弯曲的)
师:还有别的分法吗?
生3:分四类
长方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三条边,圆弯曲的
师:也就是说,它们各自都有自己的特点,所以就分了四组,有道理。现在,把这三种放在一起,你发觉了什么?
生:圆总是自己一类;
长方形、正方形可以放在一起,都有四条直直的边,也可以分开,由于也有不同的地方
师:大家都是擅长观测的孩子,在分类过程中更清晰的认识了这些平面图形,这个好习惯会特别有利于今后的学习,很好!
2、摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形(同学摆的同时指名两个同学上黑板演示)
汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?
生:……
师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?
生:圆。
师:为什么圆没法摆出来?
生:圆没有角,小棒是直的,所以……
3、认一认
出示:这些交通标识牌是什么外形?(同学在认的同时介绍交通标识牌的作用,渗透交通安全教育)
4、找一找
生活中,你在哪里还见过这样的图形?
同学汇报。
四练一练,体验应用
做“找伙伴”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上。(课本37页练一练)
1、今日我们的老伙伴调皮、笑笑和机智狗也来了,他们也喜爱玩积木,可是不当心弄丢了一些,想请你们帮一帮,情愿吗?
2、调皮说:我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:我要的积木的面都是长方形;机智狗说:我要的积木全部的面都是正方形。
3、赶快想一想,是什么?和你的同桌说一说,在你的学具中找一找。
五、延伸拓展,巩固总结
1、小伙伴们能用今日认识的平面图形拼出漂亮的图案吗?拼出来后,和同桌沟通一下你拼的是什么呢?
2、这节课,你学到了什么?觉得自己表现如何?
3、生活中,到处有数学,等待你们去发觉。你们要用自己明朗的眼睛去发觉,爱思索,会学到许多知识。
板书设计:
认识图形(平面图形)
长方形有4个直角,相对的边相等
正方形有4个直角,4条边都相等
三角形有3个角,3条边
圆圆是曲线
篇六：认识图形一年级教学设计
小学一年级数学认识图形教案
【篇一】小学一年级数学认识图形教案一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级
下册第四单元《有趣的图形》第一课时。2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》
这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点会辨认这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。三、教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的`城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）
（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）
（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）
3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！
说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。（1）小组合作（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自
信心。）6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你
认为这节课最有趣的是什么？【篇二】小学一年级数学认识图形教案
教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）
篇七：认识图形一年级教学设计
新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》教学设计教案大寨中心小学安红霞
第四单元：认识图形认识立体图形教学目标：1、通过操作和观察，使学生
初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教具准备：准备立体图形的实物及图形卡片教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。2、记忆想象。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同
的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。四、分组活动，体验特征。1、做“做一做”l（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。2.游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。（2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，（3）数图形。五、小结。六、游戏先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。课后反思：本节课《认识立体图形》是人教版一年级上第四单元《认识图形》中的内容。这也是学生第一次接触学习有关几何的知识。因此我将本课的教学目标定为：通过观察、操作等活动认识长方体、正方体、圆柱、球这四种物体，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中的物体，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让学生根据形状相同的分为一类，学生也分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这一教学环节可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，也可以培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。通过分类，学生能够感知每种物体的特征，我再让学生通过摸一摸的活动，更进一步体会每种物体的特征，并要求学生说一说。最后通过摸一摸、猜一猜的活动，使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点。本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于
理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，在教学时我让学生判断是否符合圆柱的特征来进行辨别。长方体与正方体也有许多类似，特别是一些特殊的长方体（有两个面是正方形的长方体）。由于自己教学语言不够清晰规范，还有教具准备失误，所以在以后的教学中仍需继续加强巩固认识。本节课教学设计思路比较清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。同时也存在许多不足的地方，正如教学设计所预测的，这节课让学生大胆尝试、自主探索不够深入，也是考虑到这是一年级学生的接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素，在个别环节的设计上，总考虑到课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己探究。在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时，我觉得虽然已经走到这一步，但还不够展开，没有引导好学生将生活中的素材进行有效利用和发挥，如果展开得好的话既丰富学生对图形的感性认识，更能体会长方体、正方体、圆柱体和球在生活中的普遍存在。
篇八：认识图形一年级教学设计
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北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
〖教学设计思考和提出问题〗关于“认识图形”，传统的教科书是这样安排的，先认识平面图形，再
认识立体图形。考虑到日常生活中人们最先接触的是立体图形，比如，孩子们玩的积木中有正方体、长方体、圆柱，平时用的日用品都是立体图形。因此，教科书把认识平面图形编排在认识立体图形之后教学，这样遵循了学生的生活经验和认知特点。
教学设计的时候我考虑到：一是如何突破“面”在“体”上这个难点。二是感知图形特征，应把握到什么“度”。因此我从学生熟知的立体图形引入，通过在立体图形上找“平平的面”自然引入新知的学习；针对六七岁的孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，因此我在课堂上用“玩”的形式串起一节课，将知识点蕴含在活动中，充分调动孩子的学习积极性和探索欲。通过摸一摸、描一描、分一分等活动，让孩子乐学、愿学、玩中学。〖磨课要点〗
1、起点。知识起点：学生在一年级上册第六单元认识图形中，已经初步认识了长方体、正方体、圆柱和球，知道圆柱可以滚动的特点，初步建立空间观念。已有生活认知：部分孩子在幼儿园阶段已经初步认识了长方形、正方形、圆、三角形。大部分孩子将立体图形和平面图形混淆，对平面图形特征的认识是零碎、片面，甚至是错误的。如何突破难点的思考：由于这是一年级孩子第一次正式认识平面图形，很抽象，又要让孩子明白面是平的。因此我选择用圆柱作为突破口，让孩子明确平面和曲面的区别，从而引入立体图形上存在平平的面，并顺利进入摸“面”，移“面”两个环节，从而突破“面”由“体”来这个难点。2、终点。初步认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体”上，培养初步的空间观念。
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〖教学内容〗《义务教育教科书·数学》（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图
形》第36、37页的内容。〖学习目标〗
1、在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步感知图形的特征。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，积累认识图形的活动经验，培养初步的空间观念。〖教学重点〗
会辨认这四种图形。〖教学难点〗
体会“面”在“体”上。〖教学准备〗
教具：多媒体课件、各种立体图形、沙盘。学具：立体图形实物若干、白纸、笔。
〖教学过程〗一：找准起点，对比引入。（讲台桌上搭着一块红布，红布下面是各种立体图形）1、再次认识长方体，正方体，圆柱，以及新朋友三棱柱。2、思考：老师想从这些立体图形中挑一个做成车轮，你们觉得应该挑谁呢？讨论交流3、摸长方体、正方体、三棱柱的表面。在长方体上，可以摸到几个平平的面呢？（师生一起操作）正方体呢？三棱
柱呢？4导入课题。今天这节课我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形—
—平面图形。二：动手操作，探究新知。
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（一）做一做——抓住重点，体会面从体出。1、把平面图形“请”下来。（1）你能想办法把这些立体图形上平平的面“请”下来吗？（请孩子说办法）（2）下面请小朋友选一个自己喜欢的立体图形，把这些平平的面“请”下来（至少一个）。（学生活动）2、展示交流。（1）展示学生作品（一个“印”的作品，一个“描”的作品，一个“描”坏的作品）（2）老师也很想描一下，老师描，学生书空。（3）这些平面图形从哪来？这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的平面图形。（4）仔细想想这些平面图形和原来的立体图形有什么不同呢？（二）：分一分——正确辨认，初步感知特征。下面老师把这些平面“搬”到电脑上，你们还认得吗？1、给图形分类。（课件出示图形让孩子分类、取名）2、汇报交流。（三）说一说——回归生活，解释应用。
教室里有我们的平面图形吗？你还在什么地方见过这些平面图形？三：巩固加深，迁移拓展。1、说说我是谁。（课件出示）小朋友敢不敢接受来自图形宝宝的挑战？一起进入——说说我是谁。2、猜一猜。五、总结提升。这节课你认识了哪些图形？这些平面图形从哪来？平面图形和立体图形有什么不同？
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篇九：认识图形一年级教学设计
人教版一年级数学上册《认识图形》精品教案
第一课时认识立体图形
课题
教学目标
教学重点教学难点教学准备教学方法教学课时
认识立体图形
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、止方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观祭事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
1、5袋各种形状的物体。2、图形卡片。3、多媒体课件。
直观教学
一课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
导入
♦质疑激情
导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
♦操作感知
1.分一分，揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡
视。
(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？(学
生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是
直直的，像柱子；一组是圆圆的球)
教学过程
(3)揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、
圆柱和球的概念，并板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，
然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
学生可能说出：
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长方体：是长长方方的，有平平的面正方体：是四四方方的，有平平的面圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)
♦形成表象，初步建立空间观念
1•由实物抽象实物图形(投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出止方体、圆柱、和球的图形)2•记忆想像。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。(2)学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。(3)学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。(4)让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。3•学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较隐固。(3)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，
看谁摸得准(参照“做一做”第2题)o♦分组活动，体验特征
1•做“做一做”第1题2•游戏：“看谁摸得准”。
(2)教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习五的第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。
小结这节课你学会了什么？
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板书设计
[P
长方体
作业布置完成相应练习题
教学后记
立体图形
Z71
[Jn
I1
正方体
球
圆柱体
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篇十：认识图形一年级教学设计
1同学们我们已经学过了长方体正方体圆柱和球谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体正方体圆柱2从桌面上拿出自己喜欢的物体并说说它们的的形状
《认识图形》一年级数学教案
《认识图形》一年级数学教案教学内容：36—37页的内容。教学目的：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程：教师活动学生活动备注一、联系实践、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）用自己的办法把图形从物体中“印”下来。2、能不能找到长方形呢？3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）、汇报交流，说一说图形形的样子。4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体
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（长方体等有什么不同?5三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、探索与实践。1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。五、课内小结与课后延伸。1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?学生回答学生回答互相说一说学生说摸一摸，说说感觉，看一看形状，在纸上印出来。说一说长方形的样子。学生独立找、小组内找、汇报交流小组合作学习学生讨论，说一说。学生说一说。学生说一说。涂一涂。
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篇十一：认识图形一年级教学设计
P> 《认识图形》教学设计一、教案背景1．面向学生:小学一年级学生2．课时安排：1课时3．教师准备：
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、胶泥、小棒等。
二、教学课题教学目标：
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面"在“体"上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教材分析
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础.
四、教学方法
本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面"的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上"，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描"，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”。
五、教学过程一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看:（出示长方体、正方体、圆柱、
三棱柱)师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的长方体，跟着老师这样摸摸
你手中长方体其中的一个面，说说你有什么感觉？生:平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知1、说一说师：孙老师这里有一幅图，是我们全班孩子的手掌印,你们回忆一下我们是怎么把手印移到
白纸上的呢?生：我是印的；我是描的.请学生进行演示。2、学生活动。师：小朋友真了不起，老师给大家准备了一些工具，请你用印或者描的方法把这些图形平
平的面请出来.生动手操作.（师巡视，观察学生的作品。）汇报：师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下。生1请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？生:我请出了正方形，是从正方体上请出来的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?（一样，师在黑板上出示正方形,并
出示图形名字），我们再请一个同学展示下他的作品，请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？
生2：……师根据学生的回答依次出示长方形、三角形、圆。师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样一个个平平面就叫做平面图形。（板书课题：认识图形。）3、认一认师:我们一起来观察这些平面图形，你们已经知道他们叫什么名字了.我们来想办法来记住它们吧！同桌讨论.生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角,圆没有角生2：……（当学生汇报时教师可适当引导)4、师小结各图形的特点。
孩子们,认识记住这几位好朋友了吗？我现在就要代表这些新朋友来考考你们，请你拿出信封里的图形.
三、巩固加深,迁移拓展1、游戏，我说你拿。请你拿出三角形，我就拿出三角形；请你拿出正方形，我就拿出长方形;请你拿出长方形，我就拿出长方形；请你拿出圆,我就拿出圆.2、摆一摆请你用小棒摆出上面这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？生:……师：有一个图形大家都没摆出来,是什么？生：圆。师：为什么圆没法摆出来？生：圆没有角,小棒是直的,所以……3、认一认(1）出示图形的一部分,让孩子猜图形.说一说你是怎么来猜到的呀？
生：根据边和角来猜的。（2）课件出示:这些交通标志牌是什么形状?（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)4、找一找生活中，你在哪里还见过这样的图形？学生汇报交流5、数一数.出示一幅由平面图形组成的图画,让孩子数一数每种图形各有多少个。四、反馈总结、动手拼图师:今天我们一起学了什么知识?（认识图形）认识了哪些图形？(长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请通州合作用信封袋里的图形拼一拼,拼完后说一说你拼了什么?你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？生动手拼，拼后展示.
五、课后作业，效果反馈。书上练习六、教学反思
在本课教学中注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。但是在教学中，仍然存在不足之处，以后应加强小组间的合作学习，这是一个长期的过程。
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